вчительська філософія

Ну, це власне стосується лише системи оцінювання, аж ніяк не викладання. Знаєш, як особа стороння, не хочу оцінювати вдалість того чи іншого експерименту, але готовий відстоювати право міносвіти на ці експерименти. Якщо невдалий, потрібен механізм, щоб його можна було "відкотити назад". Проблема в цьому, а не в самих експериментах.

А.С.

© анонім, 08-01-2008

Антоне, пояснювати про КМС ( кредитно-модульну систему) не буду, щоб не повторювати ті слова, які говорили знайомі вчителі КАМЮ.
О.Т.

© анонім, 08-01-2008

До болонського процесу семимильними кроками. Усі мої знайомі учителі попереднього міністра освіти без слів, яких не варто чути учням, не згадували, :(

Кам.Ю

© анонім, 08-01-2008

Олексію, ти розмірковуєш як вчитель, і можливо маєш рацію. Але у вчителів є слабке місце - вони не знають, що відбувається з їх учнями далі. Тобто наскільки знадобилося те, чому вони вчили, у житті.

Ще в учителів раніше не було нагоди порівняти своїх учнів, скажімо, з італійськими чи американськими. Я такі порівняння мимоволі проводив. Однозначно на нашу користь.

Щодо сучасного стану школи не скажу, хоча те, як навчають моїх дочок, мене вцілому влаштовує. Програма з літератури - просто пісня в порівнянні з тим, що давали нам.

Не знаю, що таке КМС, тому не можу нічого відповісти щодо того, куди ми крокуємо.

З повагою,
А.С.

© анонім, 08-01-2008